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- 发布日期:2025-04-13 12:03 点击次数:104
近日欧洲杯体育,在江苏省栽培界的赛课行径中,一个高中熟识讲的语文公开课夺魁,即获取了第别称,课文是大家耳熏目染的《孔雀东南飞》。

这节课引起了极大的争议,被一线语文憨厚集体吐槽,大家以为这节课逻辑渊博,而况脱离骨子、华而伪善,固然,也有憨厚极尽溢好意思之辞无礼夸赞并推选这节课,比如教研员。

在一个投票行径中,80%的东谈主认为这节课很一般,得一等奖属于名不副实。
那么,这节课到底怎么样呢?咱们不错通过这节课的三大智商来了解一下。
领先,憨厚提前嘱托了功课,让学生归拢现代社会改写刘兰芝的红运,而况要用五言诗的神情。

这个前置功课似乎不对理。因为学生要改写,必须卓越熟悉课文,吃透了东谈主物干系,知悉了主体念念想,既然学生王人如斯熟悉课文了,这堂课还有什么艳羡呢?
而况,这个改写难度很大,《孔雀东南飞》篇幅较长,学生既要用五言诗,又要归拢现代社会,短时刻内难以完成,就算是学霸,也要极度长的时刻,这就给学生加多了高强度的课业包袱,很不对理。
憨厚在课堂上展示了三个同学的改写,还让其他学目生享了我方的念念路。扫数这个词流程显得很仓猝中,犹如跟浮光掠影。
其次,憨厚让学生以小组为单元点评前边展示的三份改写功课,每个小组王人要派代表点评。

同期,憨厚提供了两个点评念念路,第一个是改写后的东谈主物形象是否和原诗一致,第二个是刘兰芝的结局在现代社会到底会不会更动。

揣度学生很难点评。
三份改写功课的主要内容不错轮廓为“捍卫爱情篇”“暂时候居篇”“个东谈主独好意思篇”。要问改写后的东谈主物形象是否和原诗一致,学生也只可回复“一致”大要“不一致”,不会有新的目力,也就是说,这个问题没什么道理。
至于刘兰芝的结局在现代会是什么状貌,学生更难以回复。因为即等于在咫尺社会,千东谈主千面,不同的东谈主也会有不同的选拔,是以憨厚还不如问“你但愿刘兰芝怎么选拔”,这样学生就有了解放阐扬的空间,然后憨厚再加以调换,说不定不错启发大要引发学生。
接下来,第三个智商来了。

憨厚让学生以裁剪的身份写一个编后语,并给出了三个念念考标的。憨厚的宅心很暴露,但愿学生学完此文后有感悟和收成。
说真话,学生将很难写。不出所料,学生只会把刘兰芝的红运归结为“封建礼教”,只会提倡“不服礼教”“活出自我”这样蒙眬的惩处决议。而他们,说完公式化的谜底后似乎莫得什么实在的震荡。
到此,这节课“圆满”截止。

看了江苏省课赛一等奖作品,有几点猜疑:
第一,改写任务视角为现代社会,那么当作汉代长篇叙事诗,它的价值将因何体现?这是不是把作品的期间文化内涵架空了?第二,刘兰芝神姿俱佳,为何得不到婆婆的可爱?这点课堂上并莫得具体分析。第三,刘兰芝身上有许多闪光点,憨厚为何莫得教学,也莫得调换让学生念念考?要知谈,这才可能是实在对学生有启发道理的东西。
有东谈主这样评价此课:三个智商架空文本细读,也远隔了语文课堂正谈,刘兰芝王人要气活了!
还有东谈主说,公开课不是个东谈主扮演课大要团体扮演课,课堂不是戏院,学习不是演戏,真实的让每一位学生收益才是栽培的本真。

我坚信,许多憨厚浅薄不是这样上课的。就说《孔雀东南飞》,坚信憨厚们会调换学生弘扬分析文本,分析东谈主物形象、主题念念想、情节的鼓励,还有形象化的讲话、精妙的用语、修辞等等。
有些开垦看起来很新颖漂亮,实则会碎裂经典原有的好意思感。这样真实好吗?
大家怎么看?
(图片来自网络,侵删,谢谢。)